论幼儿期儿童的音乐启蒙教育

在人的一生中,无论是婴幼儿时期、青少年时期,还是中老年时期,人都会有不同的方式参与音乐活动。从人的感知觉发展来看,胎儿在

    在人的一生中,无论是婴幼儿时期、青少年时期,还是中老年时期,人都会有不同的方式参与音乐活动。从人的感知觉发展来看,胎儿在母体内,就已经具有了一定的听觉能力,7个月左右的胎儿就已能对强烈的声音有所反应,用音乐来进行胎教在许多国家已被广泛采用。音乐以听觉和动作作为感知觉的基本方式,是儿童表达自己的理解、感受和体验的一种手段,其意义不仅仅只是发出音响和奏出曲调。因此,重视儿童的音乐启蒙教育,对于儿童的健康发展以及性格的陶冶有着重要的作用。

一、音乐启蒙教育的重要性

    作为父母我们通常会发现,婴儿从一出世开始就对声音表现出了特别的“兴趣”和“厚爱”。一个四、五岁的孩子末必能识字却很少有不会唱歌哼曲子的,其道理就在于:听觉是幼儿感知客观世界发生作用最早最多的感官。俗话说:耳聪目明。“耳朵”是领先的,充分利用它对孩子进行必要的教育,是开发孩子智力,使他们变得更聪明的极好途径。

    现代科学研究表明:人的大脑在功能上有明显的分工,大脑左侧半球分管逻辑思维,负责处理与分析语言、数学方面的相关信息;大脑的右侧半球除了部分是具有逻辑思维能力外,特别对形象思维、直 觉信息,如空间图形、色彩、声音等有较强的处理能力。如果对幼儿进行音乐教育,孩子就能合理并主面地使左、右脑均衡地活动,促进两个半球机能的和谐发展,从而大大提高记忆力和思维能力。世界上许多名人,都是在幼儿时就接受音乐教育,从而'智商’超人。列宁有超群的记忆力,他在孩子时代便接受母亲的钢琴训练,八岁时就能演奏钢琴。爱因斯坦,一生有过不少重大科学发现,具有极大的创造力,据说他从小就迷上了音乐,著名的“相对论”是他在音乐的启示下,触发了灵感而发明的。童话作家安徒生具育丰富的想象力,他之所以走上童话创作道路,正是从小常听济贫院老大娘唱古老的民歌而养成了“爱坐在海边,唱着优美的歌曲,幻想着有哪一位王子或神仙把他召去”的癖好。幼年的音乐教育帮助这些人成为伟人。

    许许多多的事例说明了音乐与人才的关系,同时说明了早期音乐教育的重要。

    二、音乐教育是促进幼儿全面发展的有力手段

    根据早期音乐教育做过的统计显示,幼儿听觉在三、四岁时是发展得最好的时期。因此,我们一定要好好把握这个训练音感的最好阶段,对幼儿进行早期的音乐启蒙,用音乐艺术来陶冶孩子的性情和品格,用音乐使孩子的生活快乐、美到一个智力与身体的平衡发展,从而达到一个健全人格的教育。

    (一)音乐教育与德育

    音乐教育不是说理的方式,而是以优美动听的音乐感染和影0向儿童,潜移默化地培养儿童热爱祖国、热爱人民的感情;同时,优秀的民族、民间音乐能加深孩子的对祖国悠久文化历史的了解,激发民族自豪感。音乐教育还有利于培养集体主义精神,孩引门在集体的音乐活动中形成相互之间台作的良好道德。

    (二)音乐教育与智力

    音乐是用听觉感知的艺术,早期的音乐教育在促进幼儿听觉能力发展中有独特的作用,孩子在演唱、演奏或欣赏音乐过程中,需要眼、耳、手、脑协调动作,这不仅促使视觉、听觉、动觉、思维、想象等多种能力协调的发展,而且也使幼儿的智能得到启迪和发展。

    (三)音乐教育与体育

    研究结果表明,各种不同的音乐会引起幼儿身体上不同的反应,音乐与幼儿健康有着密切关系,唱歌能使肺脏、发声器官有所活动,音乐游戏、律动、舞蹈能使幼儿身体得到锻炼,动作协调优美,更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快的情绪,有利于幼儿身体健康地成长。

    (四)音乐教育与美育

    音乐教育的核心是审美教育,通过音乐教育可以培养幼儿对美的感受能力、音乐理解能力、音乐表现能力、音乐审美力和音乐创造力。

    三、家庭是音乐启蒙教育的好课堂

    随着当代科学技术的高度发展,社会对人的素质的要求和人们对于文化日益增长的要求也不断发展变化。越来越多的家长认识到早期音乐教育的价值,而家庭是进行早期音乐教育的最好课堂,幼儿不仅在生活上依赖父母的照顾,在教育上更需要父母的关怀和循循善诱,耐心细致的倍育。良好的早期音乐教育的实施,则首先必须通过家长的精心安排来进行,或给胎儿聆听优美的旋律,剪给婴幼儿欣赏悦耳的音乐,戴是安排学岭前幼儿学习乐器,如何适时把握好音乐教育的良机,家庭的启蒙教育至关要。既然音乐教育艺术有条件最先进入幼儿的生活,父母应尽早利用这个有利的手段,从幼儿时期起对孩子实施良好的音乐教育。家长在对幼儿进行家庭音乐教育应注意解决以下四个问题:

    (一)台理的早期音乐教育

    为了培养适用于21世纪的人才,我们提倡早期音乐教育,但启蒙音乐教育的内容和方式应与幼儿生理、心理发展同步。不仅要注意根据幼儿身心特点选择适当的教法,还应该做到循序渐进,坚持不懈地进行。随着幼儿的成长发育,活动能力的增长,逐步丰富学习内容和形式。例如,从孩子出生日起,就可以给他听音乐,随着孩子语言能力的增长,可教孩子学唱歌,随着孩子活动能力的发展,教孩子在音乐伴随着下合着音乐的节拍、节奏做摆动手臂、拍手、走步等动作,或模仿动物的动作学习跳舞等。

    (二)培养音乐兴趣

    幼儿的发展是由大肌肉活动到小肌肉的细腻动作,因此,作为家长,不必急于让孩子学习乐器,应根据孩子天真活泼,喜欢活动的特点,让孩子在玩中学习音乐,激发孩子对音乐感兴趣,让孩子和音乐做朋友,孩子喜欢音乐了,才会自觉主动地去接近音乐,领略到音乐艺术的美,才能从中获得促进健康成长的教育。

(三)创造良好的音乐环境

  为幼儿创设良好的音乐环境就是把孩子放在良好的、活生生的音乐环境中进行倍养。从音乐教育所需要的音乐素质来看,幼儿的音乐素质不仅仅限于天生就有的素质,还需要在生活环境中进行倍养。幼儿早期接受音乐教育的重要,往往是在家庭,家庭应该为孩子从小创造学习音乐的良好环境,经常在家里播放适合孩子听赏的音乐,还可以用适当的音乐伴随孩子的生活。例如,吃饭时,听些优美活泼的音乐,使孩子心情舒畅、增进食欲;睡觉时,给孩子听摇篮曲,使他情绪安定、平稳容易入睡;玩的时候,给他听欢快活泼的音乐,使他玩得高兴、开心。实践告诉我们,良好的生活环境对幼儿的成长发展起着重要的教育作用。

(四)运用科学的教育方法

    家长应该学习一些教育学、心理学等方面的知识,将科学的教育方法应用于家庭音乐教育。例如,根据幼儿不同的年龄特点和接受能力,选择欣赏曲目或安排音乐活动,根据幼儿的心理发展规律,培养幼儿的音乐素质和能力,陶冶情操,启迪智慧,发展智力。另外,还应该不断地提高自身的音乐水平和文化修养,才能成为幼儿音乐启蒙教育的合格家庭教师。

    正因为早期音乐教育就是要借助于音乐艺术的魅力,用健康、优美、积极向上的情感去陶冶孩子的心灵。有人说弹琴的孩子不会变坏,我们应该说学音乐的孩子不会变坏,让孩子学音乐,最主要的目的,并不是要他们个个都成为音乐家,而是希望把音乐作为向孩子进行教育的一种有力手段。如果全社会都重视幼儿的早期音乐教肖,整个社会的精神文明将会得到极大的提高。

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